inviato da: Danilova Olga Ivanovna
Bersaglio: Aiuta i bambini ad apprendere la sequenza delle azioni dei personaggi delle fiabe utilizzando un modello; imparare a identificare e nominare i tratti caratteristici dei personaggi; sviluppare l'intonazione espressiva del discorso.
Materiale: un foglio di carta su cui sono disegnati dei cerchi, una matita, un libro illustrato, un topo giocattolo.
Avanzamento della lezione:
Bambini, guardate che piccolo ospite abbiamo oggi nel nostro gruppo. L'insegnante mostra il topo e invita i bambini a dire che tipo di topo è e come chiamarlo diversamente.
Questo topo si vanta di essere riuscito a tirare fuori la rapa più grande. Ci ha anche portato una fiaba. Siediti comodamente e ascolta una fiaba.
Mentre la storia viene raccontata, l'insegnante mostra le illustrazioni. I bambini possono partecipare alla narrazione.
Conversazione.
Bambini, è stato il topo stesso a tirare fuori la rapa? Nomina coloro che l'hanno aiutata. Perché l'hanno aiutata?
Non vantarti, topolino, perché avete lavorato tutti insieme, ed è meglio fare qualsiasi affare insieme, all'unisono.
Bambini, chi vuole interpretare questa fiaba?
Attira l'attenzione dei bambini sull'intonazione con cui parlano i personaggi.
L'insegnante invita i bambini a sedersi ai tavoli e guardare i fogli con i cerchi disegnati.
Cosa vedi sul foglio? (Molti cerchi).
Giochiamo ai maghi. Trasformiamoli negli eroi della fiaba "Rapa". Trasformiamo il primo cerchio in una rapa. Che tipo di rapa? (Grande, giallo, rotondo)
L'insegnante suggerisce di mostrare la forma e la dimensione con i gesti.
La rapa ha le foglie in cima. Disegnali con una matita.
Il nonno venne a portare una rapa. Quale nonno? (Vecchio, baffuto - i bambini mostrano i baffi con gesti)
È venuta la nonna. Che tipo di nonna? Cosa ha in testa? (La vecchia signora ha una sciarpa in testa)
E tua nipote? (Piccolo, con un fiocco)
Che razza di cane è Bug? Coda di ciambella. Disegniamo la coda e sarà subito chiaro che si tratta di un cane.
Che gatto? Cosa ha in testa? (Orecchie) Ecco le orecchie, come piccoli angoli. Ecco dei baffi affilati. Allora che tipo di gatto? (Grigio, rigato, morbido, baffuto)
Che tipo di topo? (Piccolo) Cosa ha il topo? Coda di cavallo sottile, come... .. (filo). Finiamo di disegnare la coda del topo.
Quando il modello è pronto, i bambini, insieme all'insegnante, nominano tutti i personaggi.
Rapa grande e rotonda con foglie |
Pertinenza del progetto proposto.
Il problema dello sviluppo del linguaggio nei bambini piccoli è costantemente rilevante, perché Non è un segreto che i bambini moderni spesso presentino ritardi nello sviluppo del linguaggio. Il primo modo per arricchire il vocabolario dei bambini e sviluppare un linguaggio coerente è espandere la loro conoscenza e familiarizzare con l’ambiente circostante. Lo sviluppo del linguaggio dei bambini in tenera età avviene in modo più efficace nell'interrelazione di diverse aree educative, quindi ho seguito una lezione sullo sviluppo del linguaggio in connessione con la familiarità con l'ambiente e le attività teatrali.
Scopo della lezione:
Compiti:
Struttura della lezione.
La lezione è composta da 7 parti, questo ti permette di mantenere l'attenzione del bambino per molto tempo. Ogni parte comprende diversi tipi di attività che prevedono lo sviluppo del linguaggio dei bambini. La lezione è strutturata tenendo conto delle caratteristiche di età dei bambini di tre anni.
Parte 1.
Creare motivazione al gioco.
A questa età, i bambini sviluppano intensamente la curiosità, quindi saranno invitati a visitare la Padrona nel villaggio.
Parte 2.
Rivisitazione congiunta della fiaba "Rapa" basata su domande.
Lavoro individuale.
Cercherò di prevenire possibili difficoltà per i bambini nel processo di lavoro individuale. Ti aiuterò a ricordare il contenuto della fiaba.
3a parte.
Drammatizzazione della fiaba “Rapa”.
Attivazione dell'attività vocale dei bambini. Insegna all'intonazione l'espressività del discorso eseguendo azioni caratteristiche dei personaggi.
Parte 4.
Musicale.
Minuto di educazione fisica.
5a parte. Gioco sensoriale.
Colore giallo fisso.
Parte 6. Attività artistica.
Impara a dipingere sopra disegni e illustrazioni senza andare oltre il contorno.
7a parte.
Riflessione.
Riassumendo.
Risultato atteso:
- I bambini acquisiranno la consapevolezza di familiarizzare con l'ambiente circostante attraverso la familiarità con la finzione.
- Impareranno a correlare le parole ai movimenti espressivi attraverso bozzetti plastici.
- Il vocabolario dei bambini viene attivato.
- Quando si dipinge un oggetto, si svilupperanno le capacità motorie fini.
Riepilogo di una lezione completa sullo sviluppo del linguaggio nel primo gruppo junior “Rapa”. Una lezione completa sullo sviluppo del linguaggio nel primo gruppo junior.
Drammatizzazione del gioco basata sul racconto popolare russo “Rapa”.
Scopo della lezione: Sviluppare la percezione dei bambini dei fenomeni della realtà circostante attraverso l'integrazione di diverse tipologie di attività.
Compiti:
- Continua a presentare il contenuto della fiaba "Rapa".
- Suscita interesse per il gioco teatrale, insegna a imitare le azioni caratteristiche dei personaggi.
- Insegna ai bambini l'intonazione dell'espressività del discorso.
- Ricostituisci e attiva il vocabolario dei bambini: rotondo, forte, dolce, giallo.
- Impara a dipingere sopra disegni e illustrazioni senza andare oltre il contorno.
Attributi: Costume da narratore, meraviglioso baule, teatro da tavolo “Rapa”, costumi per bambini (nonno, nonna, nipote, insetto, gatto, topo, rapa), stuoia, giocattoli gialli in base al numero di bambini, pennelli, vernice gialla, disegno - illustrazione “Rapa”, cavalletto, fonogramma R.N. musica.
Parte 1. Creare motivazione al gioco. Incontra il narratore.
L'insegnante incontra i bambini vestito da narratore.
Narratore. Mi hai riconosciuto. IO oggi è un narratore. Entra, siediti. Ti ho portato una favola. Ce l'ho nella mia scatola.
Bussa, bussa, bussa, bussa,
Apri il baule.
Non si apre, diciamo tutti insieme le parole:
Bussa, bussa, bussa, bussa,
Apri il baule.
Narratore. Senti? C'è qualcosa che fruscia nel petto?
Un topo fa capolino.
Bambini, in quale favola vive il topo? (Risposte dei bambini.) Ho ancora qualcosa lì - tira fuori una rapa. Che favola ti ho portato?
Trasmette i personaggi ai bambini.
Parte 2. Rivisitazione congiunta della fiaba "Rapa" basata su domande.
- Chi ha piantato la rapa?
- Quanto è grande la rapa?
- Chi voleva tirare fuori una rapa?
- Chi lo ha aiutato?
Tutti erano felici di essere riusciti a far crescere una rapa così grande e ad estrarla dal terreno.
Parte 3. Drammatizzazione della fiaba “Rapa”.
Narratore. Vuoi interpretare la fiaba "Rapa"? Mettiamoci il cappello e trasformiamoci negli eroi di questa fiaba. Sedetevi sulle sedie e mostreremo una favola ai nostri ospiti.
I bambini scelgono i personaggi, i loro attributi e mettono in scena una fiaba.
L'insegnante presta attenzione all'intonazione, all'espressività del discorso e ai movimenti plastici dei personaggi.
Parte 4. Musicale.
Narratore. Tutti erano così felici di essere riusciti a far crescere una rapa così grande e a tirarla fuori dal terreno che iniziarono a divertirsi e ballare.
Sembra R.N. melodia, i bambini ballano in cerchio, eseguendo movimenti.
Parte 5. Gioco sensoriale.
Guarda, nel mio giardino è cresciuta anche una rapa (mostra la sagoma di una rapa). Solo che non è ancora pronta. Sai di che colore è una rapa matura (mostra un manichino come suggerimento). Esatto, la rapa è gialla. Guarda, davanti a me c'è un cesto di giocattoli. Ha dei giocattoli gialli? Mettiamoli sulla crema spalmabile gialla.
I bambini completano il compito, l'insegnante chiede ai bambini di nominare il giocattolo e il suo colore. Ad esempio, un cubo giallo, una palla gialla.
Parte 6. Attività artistiche.
Beh, conosci bene il colore giallo. Useremo questa vernice per dipingere la tua rapa. Solo che probabilmente avremo bisogno di un assistente: questo pennello è il nostro assistente. Ricordiamo come tenere correttamente un pennello.
Mostra ai bambini come tenere il pennello: appena sopra la punta del ferro, con tre dita.
Prendiamo la nostra assistente, immergiamola nella vernice e rimuoviamo l'eccesso sul bordo del barattolo. Con leggeri colpi di figa, il punto inizia a danzare all'interno del disegno.
L'insegnante sul cavalletto mostra ai bambini le tecniche per colorare un'immagine con un poke, attirando la loro attenzione sul fatto che quando colorano non dovrebbero andare oltre il contorno.
Quindi la mia rapa è matura. È diventata gialla e bellissima. Non è ora che le tue rape diventino gialle? Andate tutti ai tavoli e cominciate a colorare la vostra rapa.
I bambini iniziano a colorare, l'insegnante aiuta Vova e Tolya a non andare oltre il contorno quando colorano l'immagine.
Parte 7. Riflessione.
Narratore. Guarda quante rape abbiamo nel nostro giardino! Di che colore sono? Tutte le rape sono gialle e mature. Ammiriamoli. Darò la mia rapa al topo, perché è stata lei che ci ha aiutato a tirare la rapa, senza di lei non avremmo potuto fare nulla. A chi darai la tua rapa?
I bambini regalano i loro disegni ai personaggi.
Bambini, quale fiaba abbiamo giocato oggi? Esatto, la fiaba si chiama "Rapa". Hanno tirato fuori la rapa perché tutti erano cordiali, si aiutavano a vicenda e nelle cose grandi nessuno è superfluo. Anche un topolino ha aiutato. Mi aiuterai a togliere tutto dal tavolo?
I bambini aiutano l'insegnante a raccogliere, lavare e riporre i pennelli.
FILIALE MBDOU D/S "KOLOSOK"-D/S "CAMPANA"ARGOMENTO: RACCONTAZIONE DEL RACCONTO POPOLARE RUSSO “RAPA”
INSEGNANTE: ZAYTSEVA DINA EVGENIEVNA
h.Klyuev 2017
1. Obiettivo: insegnare ai bambini, insieme agli adulti, a raccontare la fiaba "Rapa".
2.Attività:
educativo
Sviluppare la capacità dei bambini di nominare correttamente le qualità degli oggetti;
Aggiungi il nome dei cuccioli al dizionario attivo.
sviluppando
Impara a differenziare parole dal suono simile a orecchio, cambia il tono della tua voce;
Rafforzare la pronuncia corretta del suono “m”, “m”;
Sviluppare l'udito vocale e la respirazione vocale.
educativo
Promuovere l'amore per l'arte popolare orale; - favorire la comunicazione amichevole nelle attività teatrali.
3.Tipo di lezione: lettura e narrazione utilizzando materiale visivo.
4.Forma della lezione: attività congiunta dell'insegnante con i bambini.
5. Durata: 20 minuti.
6.Partecipanti: Studenti del gruppo secondario.
7.Età degli studenti: 4-5 anni.
8.Attrezzature e materiali: Teatro da tavolo “Rapa”; giocattoli (gatto, gattino, topo, cane); "Tappeto magico"; figure geometriche.
9.Preparazione preliminare: esame delle illustrazioni, conoscenza dei personaggi.
10.Metodi e tecniche: gioco, verbale, visivo, pratico, indovinelli, esercizi fisici.
11. Struttura della lezione: 3 parti (introduttiva, principale, finale).
Fase della lezioneContenuto
Tempo
1.Parte introduttiva
1.Momento sorpresa. 2. Viaggia su un “tappeto magico” 3. Indovinello su un topo.
4.D\i “Prendi una patch”
3 minuti
2. Parte principale
1.Indovinelli sugli eroi delle fiabe. 2. Narrazione congiunta. 3. Esercizio fisico. 4.Raccontare una fiaba da parte dei bambini. 5.D\i “Termina la frase”
10 minuti
3.Parte finale
Linea di fondo
2 minuti
12. Avanzamento della lezione
Parte introduttiva
Educatore: - Ragazzi, stamattina il postino mi ha portato una lettera. Leggiamo cosa c'è scritto e da chi proviene. E nostra nipote ci ha inviato una lettera dalla fiaba "La rapa", e cosa scrive: "Ragazzi, il nonno non riesce proprio a tirare fuori la rapa in giardino, per favore aiutatelo".
Ragazzi, volete aiutare il nonno a tirare fuori la rapa dal terreno?
Bambini: - Sì
Educatore: - Allora tu ed io faremo un viaggio favoloso. Quale fantastico mezzo di trasporto pensi di poter utilizzare per viaggiare?
Bambini: - Su una carrozza, una scopa, ecc.
Educatore: - Oggi propongo di fare un viaggio “su un tappeto volante” (l'insegnante srotola il “tappeto volante” e ci sono dei buchi sotto forma di forme geometriche).
Educatore: - Ragazzi, guardate, il nostro tappeto è pieno di buchi. Chi pensi che potrebbe rovinarlo? (risposte dei bambini).
Educatore: - Mi sembra che questo sia stato fatto da colui sul quale ora farò un indovinello.
Mistero
La bambina stessa ha paura dei gatti,
Vive sotto il pavimento
Tutto va lì. (Topo)
Educatore: - Chi è questo?
Bambini: - Topo
Educatore: - Esatto, ragazzi. Questo topo ha rosicchiato il nostro “tappeto volante”. Per fare un viaggio dobbiamo sistemarlo. Per fare questo, giochiamo a un gioco.
D\i “Prendi un cerotto” (sul vassoio ci sono le forme geometriche, i bambini raccolgono i cerotti in base ai “buchi”)
Educatore: - Ben fatto, hai completato il compito e ora possiamo fare un viaggio.
Parte principale
Educatore: - Chiudiamo gli occhi e diciamo le parole magiche:
Il nostro tappeto corre attraverso il cielo,
Cosa ci succederà?
Chiudi gli occhi velocemente
Per ritrovarti in una fiaba.
Educatore: - Ci siamo ritrovati in una fiaba, ma dobbiamo indovinare quale.
Lato tondo, lato giallo,
Un panino è seduto in un letto da giardino.
È saldamente radicato nella terra,
Cos'è questo? (Rapa).
Educatore: - Corretto. (Tira fuori i personaggi delle fiabe). Questa fiaba si chiama “Rapa”. Guarda gli eroi del teatro delle marionette. Ti dirò enigmi su questi eroi e tu proverai a indovinarli.
L'insegnante allinea sullo schermo i personaggi delle fiabe che i bambini hanno indovinato.
Ha i capelli grigi e la barba,
Molto vecchio e zoppo. Chi è questo?
(Nonno)
È vecchia, dai capelli grigi, gentile e semplice,
Vive nella casa con suo nonno, come si chiama sua nipote?
(Nonna)
La ragazza vive con i nonni
Come chiama la nonna questa ragazza?
(Nipotina)
Accarezzi e accarezzi,
Tu stuzzichi: morde,
Si siede su una catena
La casa è sorvegliata.
(Cane)
Ha quattro zampe, zampe che graffiano,
Un paio di orecchie sensibili ed è un terrore per i topi.
(Gatto)
Si nasconde sotto il pavimento e ha paura dei gatti.
(Topo)
Educatore: - Ragazzi, diamo ancora una volta un nome alla fiaba in cui vivevano questi eroi.
Bambini: - Rapa.
Educatore: - E ora racconteremo insieme una fiaba. Inizierò e, se conosci questa fiaba, aiutami. “Il nonno piantò…(una rapa), la rapa crebbe…(grande, grandissima), ecc. (Il racconto è accompagnato da uno spettacolo di personaggi del teatro da tavolo).
Fizminutka
Qui abbiamo piantato una rapa (Piegati)
E le hanno versato dell'acqua addosso (serrano e aprono le dita)
Adesso tiriamolo (tiriamolo)
Tiriamolo fuori dalla terra (stringiamoci la mano)
E cuciniamo il porridge di rape (Ruota con le mani)
E saremo sani e forti grazie alla rapa (Mostra forza)
Educatore: - Ragazzi, vi suggerisco ora di raccontarvi una fiaba. (I bambini raccontano una fiaba se lo desiderano).
Educatore: - Facciamo un gioco.
D/i “Termina la frase”
Educatore: - Il cane ha dei cuccioli e il gatto ha... dei gattini.
Il cane è grande e il topo... è piccolo.
Educatore: - Bambini, ascoltate le parole: m-m-mamma, m-m-topo, m-m-piccolo, m-m-topo. Che suono ho evidenziato in queste parole?
Bambini: suono "m".
Educatore: - Quindi abbiamo interpretato una fiaba. Il nostro viaggio finisce ed è tempo per noi di tornare all’asilo.
Il nostro tappeto corre attraverso il cielo,
In modo che possiamo tornare a casa.
Parte finale
Educatore: - Ragazzi, vi è piaciuto il nostro viaggio?
Bambini: - Sì.
Educatore: - Quale fiaba abbiamo visitato tu e io?
Bambini: - Nella fiaba "Rapa".
Educatore: - Ti lodo per aver aiutato i personaggi delle fiabe. Cercate sempre di aiutarvi a vicenda, di essere gentili e amichevoli.
Teniamoci per mano forte e sorridiamoci.
Uno, due, uno, due, il gioco è finito.
13.Letteratura
O.S. Ushakov “Sviluppo del linguaggio dei bambini di 3-5 anni” pp. 38-40
Karayanova Aminat Sailavbievna, insegnante
Riepilogo della lezione finale sullo sviluppo del linguaggio nel 2o gruppo junior “Rapa”
Integrazione delle aree educative: Sviluppo socio-comunicativo, sviluppo cognitivo, sviluppo musicale.
Obiettivi formativi:
Rafforzare la capacità di selezionare parole di significato opposto (contrari).
Continua a imparare a pronunciare combinazioni di suoni: miao-miao, mur-mur, woof-woof, mu-mu.
Continua a imparare a riconoscere gli animali per descrizione, seleziona i verbi che denotano le azioni caratteristiche degli animali. Usa correttamente le preposizioni nel tuo discorso (per, prima, sopra, sotto). Rafforzare il concetto di “animali domestici”.
Correggi il nome del tuo villaggio, scuola materna, classificazione di frutta e verdura.
Ripeti la fiaba "Rapa"
Compiti di sviluppo:
Sviluppare il discorso coerente dei bambini. Continua a insegnare ai bambini a rispondere a una serie di domande degli adulti utilizzando tutte le parti del discorso. Sviluppa la memoria e l'attenzione dei bambini.
Compiti educativi:
Promuovere il desiderio di fornire assistenza a coloro che ne hanno bisogno; interesse e desiderio di comprendere il mondo che ci circonda.
Tecniche metodiche:
Verbale (conversazione, dialogo)
Visivo (TIC, materiale dimostrativo, giocattoli in gomma di animali domestici e selvatici, alberi, stoviglie);
Gioco (giochi didattici “Il quarto dispari”, “Scegli la parola”, “Dove si siede il passero”, “Mettili nei cestini”, gioco all'aperto “I conigli saltano”).
Utilizzo di tecnologie salva-salute;
Utilizzo di materiale dimostrativo.
Attrezzatura: lettera in una busta, fiori, passero, lepre giocattolo, albero, TIC, presentazione, musica.
Avanzamento della lezione:
Entrate ragazzi, salutiamo gli ospiti.
Momento sorpresa.
Ragazzi, stamattina, mentre andavo al lavoro, ho trovato questa lettera sulla porta. Non puoi leggere le lettere di altre persone, quindi devi decidere se sono indirizzate a noi. Ricorda qual è il nostro indirizzo: in che villaggio viviamo, in quale giardino andiamo, come si chiama il nostro gruppo? Ho letto l'indirizzo: villaggio Fedorovsky, d/s "Berezka", gruppo "Geese-Swans". Significa…? La lettera è indirizzata...a noi.
Leggiamo cosa c'è scritto e da chi proviene la lettera. E mia nonna ci ha inviato una lettera dalla fiaba "La rapa", e cosa scrive: "Ragazzi, il nonno non riesce proprio a tirare fuori la rapa in giardino, per favore aiutatelo".
Ragazzi, volete aiutare il nonno a tirare fuori la rapa dal terreno? (SÌ.)
Allora tu ed io andremo a trovarli. Cosa possiamo andare avanti?
Le risposte dei bambini (in macchina, in treno, in autobus, in aereo, in nave).
Si sente il tuono da lontano,
Non ci sono ancora nuvole nel cielo.
Questo sta disperdendo la lanugine,
Treno si precipita: chuk-chuk-chuk!
Andremo in treno. Io sarò un treno e voi piccole carrozze. Chi dice per primo la parola può seguirmi. Inizio.
Gioco "Scegli la parola"
Fa freddo d'inverno e caldo d'estate
La mamma è giovane e la nonna (vecchia)
Luce di giorno e buio di notte
Lo zucchero è dolce e il limone è acido.
La sedia è morbida e la sedia è (dura)
La strada è larga, ma il sentiero è stretto
La neve è bianca e il terreno è (nero)
La zuppa è calda e il gelato è freddo.
Il mago è buono, ma Baba Yaga è malvagia
L'elefante è grande e il topo è piccolo
La cipolla è amara, ma la torta è dolce
(i bambini salgono a turno sul treno)
Guarda quanto è lungo il nostro treno.
Andiamo: "Sh-Sh-Sh". Il treno prende velocità: “CHU-CHU-CHU”. Sfogarsi: “S-S-S”. Freniamo: “Z-Z-Z”. (Suona la musica su una locomotiva a vapore).
Allora ragazzi, siamo arrivati allo spiazzo. Guarda, cosa c'è nella radura, e qual è uno? Esatto, ci sono molti fiori nella radura, ma c'è solo un albero. Annusiamo il loro profumo.
Esercizi di respirazione“L'aroma dei fiori” - facciamo un respiro calmo attraverso il naso, tratteniamo il respiro ed espiriamo lentamente “Ah! "
Gioco “Dove siede il passero”
Ragazzi, chi è questo seduto qui? (Passero)
Dov'è seduto? ( SU albero)
Come twitta un passerotto (Chick-cirp)
Il passero non vuole stare fermo, vola di ramo in ramo. Guarda, il passero è preoccupato e sbatte le ali. (I bambini mostrano i movimenti dell'uccello).
Chi è seduto Sotto albero? (lepre). Dov'è seduto adesso? (per terra, Prima albero). Ora dov'è seduto? (per terra, dietro albero).
Carri, aggrappati al treno, andiamo avanti (W, CH, N, W). (Il treno si avvicina alle sedie, i bambini si siedono a semicerchio).
Gioco "Quarta ruota"
Mi chiedo, ragazzi, quali animali si sono persi? Proviamo a indovinare.
1. Questo è un animale domestico che ha una coda folta, si lava con la zampa e cattura i topi. Chi è questo? (gatto)
Come fa le fusa? (fa fusa). Come parla? (Mia miao)
Come sibila? (sh-sh-sh). Chiamiamola affettuosamente (gattino, figa)
Cosa piace fare a un gatto? (catturare topi, bere latte, dormire, giocare, grattarsi)
Che tipo di gatto? (morbido, soffice, affettuoso)
2. Questo è un grosso animale domestico con una lunga coda, ha le corna? (Mucca)
Chiamiamo affettuosamente la mucca (Korovka, piccola mucca)
Cosa sta facendo? (Pascola nel prato). Cosa mangia una mucca? (erba, fieno)
Cosa dà una mucca? (Latte). Come una mucca che muggisce (Moo-moo)
3 - E questo animale domestico custodisce la casa e, quando è felice, scodinzola allegramente (cane)
Qual è il nostro nome affettuoso? (cane, cagnolino)
Come parla un cane? (Bow-wow). Sai ringhiare come un cane?
Cosa può fare un cane? (custodire una casa, mandare una mandria di mucche, prendere un bastone, masticare ossa, esibirsi in un circo).
Bravo, come puoi chiamare questi animali in una parola? (domestico)
Perché si chiamano così? (vivere accanto a una persona, portare benefici)
Quali altri animali domestici conosci? Capra, cavallo, maiale.
Chi è quello strano qui fuori? (lepre) Perché? (animale selvatico, vive nella foresta).
Gioco all’aperto “I conigli saltano”
2-3 bambini raccontano una fiaba.
Ragazzi, la nonna vi ringrazia per aver aiutato il nonno a tirare fuori la rapa. Per questo ti tratta con frutta e verdura. Ma devono essere messi nei cestini, la verdura in uno, la frutta nell'altro.
Gioco “Metti nei cestini”
Ragazzi, aiutiamo a sistemare frutta e verdura.
Dove crescono le verdure? (A terra, in terra, in giardino)
Dove crescono i frutti? (Sull'albero).
(I bambini distribuiscono frutta e verdura, parlando della loro verdura o frutto).
Bravi ragazzi! Ed ecco il mio regalo per te.
La nonna le consegna un cesto di dolcetti.
Ragazzi, siete così grandi! Abbiamo aiutato i nonni, ma ora è tempo di tornare all’asilo. Carri, aggrappati al treno, andiamo avanti (W, CH, N, W). (Andando in treno)
Eccoci all'asilo. Dove siamo stati? (A casa dei nonni)
Cosa abbiamo fatto mentre andavamo dai nostri nonni? (Stavano giocando!)
A quali giochi abbiamo giocato? (elenco). Cosa ti ha regalato tua nonna? (Mele)
Sorprendente! Mettiamoci in cerchio, teniamoci per mano e diciamo: "Siamo molto bravi". Per prima cosa sussurriamo, con una voce normale e gridiamo.
LEZIONE SULLO SVILUPPO DEL DISCORSO “RIPETIZIONE DEL RACCONTO “RAPA””.
20/11/2012 Insegnante Efimova E.A.
Ricordare ai bambini la fiaba “Rapa”;
Creare il desiderio di raccontarlo insieme all'insegnante;
Chiarire le idee dei bambini su quale animale mangia cosa; attivare nel parlato i verbi lappare, rosicchiare, mangiare;
Rafforza la pronuncia corretta dei suoni m e m. Insegna ai bambini a distinguere a orecchio parole dal suono simile, a cambiare il tono della loro voce (pronunciare l'onomatopea nelle note basse e alte). Presta attenzione alla presenza dei suoni m e m nelle parole.
Lavoro preliminare: Esame delle illustrazioni basate sulla fiaba “Rapa”, lettura della fiaba, gioco didattico “Chi mangia cosa”, indovinelli sugli animali.
Attrezzatura : Teatro da tavolo "Rapa", maschere per una fiaba
AVANZAMENTO della lezione:
Ragazzi, oggi faremo una gita al villaggio a trovare i nostri nonni. Chi può dirmi come io e te possiamo arrivare dai nostri nonni? (Elenco bambini)
Andiamo a fare un giro a cavallo
Amo il mio cavallo
Le pettinerò la pelliccia senza problemi,
Liscerò la coda con un pettine,
E andrò a cavallo a visitare...
Clac - clac - clac, t-r-r-r-r.
Ragazzi, guardate la palude davanti a noi, dobbiamo attraversarla. (I bambini camminano sull'erba disposta a scacchiera)
Quindi tu ed io siamo venuti a casa dei nostri nonni. Ragazzi, ricordate cosa ha piantato nostro nonno nel nostro giardino? Ricorda la fiaba.
Rapa...
Esatto, ragazzi, il nonno ha piantato una rapa. Ricordiamo la fiaba.
L'insegnante racconta una fiaba, i bambini aiutano.
Fiaba.
Il nonno piantò una rapa e disse:
Cresci, cresci, rapa, dolcezza! Cresci, cresci, rapa, cresci forte!
La rapa crebbe dolce e forte... (grande-molto grande).
Il nonno andò a rapa... (tirare): tira e tira, non può tirare.
Il nonno ha chiamato... (nonna).
Nonna per nonno
Nonno per la rapa -
Tirano e tirano... (non possono tirare)
La nonna chiamò... (nipote)
Nipote per nonna,
Nonna per nonno
Nonno per la rapa -
Tirano e tirano, ma non riescono a tirarlo fuori.
La nipote ha chiamato... (alla cimice)
Un bug per mia nipote,
Nipote per nonna,
Nonna per nonno
Nonno per la rapa -
(Tirano e tirano... non riescono a tirarlo fuori.
Chiamato il Bug... (gatto)
Gatto per insetto,
Un bug per mia nipote,
Nipote per nonna,
Nonna per nonno
Nonno per la rapa -
Tirare e tirare... (non riescono a tirarlo fuori)
Il gatto ha chiamato... (topo)
Un topo per un gatto
Gatto per insetto,
Un bug per mia nipote,
Nipote per nonna,
Nonna per nonno
Nonno per la rapa -
Tirano, tirano e... (tirò fuori una rapa)
Esercizio fisico.
Ora tu ed io pianteremo anche le rape. (I bambini si chinano e “piantano un seme”). Mostra quanto è cresciuta la tua rapa: grande, grande.
I bambini si alzano lentamente in punta di piedi, alzano le braccia sopra la testa; ripetere più volte.
Ragazzi, secondo voi cosa facevano i nonni con la rapa? (Risposte dei bambini)
I ragazzi, i nonni, portarono la rapa a casa, la lavarono, la sbucciarono, cominciarono a mangiarla e ad elogiarla: “Dolce rapa! Dolce! “Nonno, nonna, nipote mangiano una rapa dolce, mangiano e lodano: “Rapa dolce, dolcissima”
Ragazzi, che tipo di rapa? (Dolce)
Ragazzi, guardate, l'insetto, il gatto, il topo guardano le persone, non mangiano le rape. La nipote preparò loro un altro pasto.
Per il gatto: latte e un pezzo di salsiccia. “Leccati la figa, latte. Lak! Mangia salsiccia" (Ripeti con i bambini)
Per l'insetto: un osso. “Rodisci, Bug, l'osso! »
Per il topo: una crosta di formaggio. “Porta al topo il formaggio ai topolini” (Ripeti con i bambini)
D/gioco “Chi mangia cosa”
Ragazzi, ditemi cosa mangiano la nonna, il nonno e la nipote? (Risposte dei bambini)
Cosa mangia Zhuchka?
Cosa mangia il topo?
Cosa mangia il gatto?
Ragazzi, chi è questo? Chi ha aiutato a tirare la rapa? (Mostra il gatto) Sì, questa è la mamma gatta. Come miagola? (Miao, pronunciato su note basse; risposte corali e individuali dei bambini) E chi è il suo cucciolo, figliolo? (Mostra un gattino giocattolo) Esatto, gattino. È piccolo e miagola leggermente. Come miagola un gattino? (Meow, pronunciato in note alte; risposte corali e individuali dei bambini)
È arrivata correndo (mostra il topo). Sì, topo. È piccola, grigia, vive in un visone. E chi è? (Orsacchiotto, orso) Questo è un orso. È grande o piccolo? L'orso è grande, irsuto e ama moltissimo il miele.
Un cucciolo d'orso e un topo stanno uno accanto all'altro sul tavolo. (Confronta per dimensione)
Ragazzi, vi dirò degli indovinelli e voi mi dite di chi parlano: un orso o un topo?
Piccolo, grigio,
Vive in un visone, ama le croste.
Chi è questo?
D'inverno dorme in una tana
Sotto un enorme pino,
E quando arriva la primavera,
Si sveglia dal sonno.
Ragazzi, ascoltate le parole: mmmmama, mmmouse, mmlittle, mmmouse. Che suono c'è in queste parole?
Ragazzi, per favore dimmi quale fiaba abbiamo ricordato oggi?
Il nonno e la nonna ti hanno mandato un regalo: una rapa. (l'insegnante offre ai bambini delle rape)
Sul tema: sviluppi metodologici, presentazioni e appunti
Appunti della lezione Lezioni sullo sviluppo del linguaggio Appunti della lezione finale sullo sviluppo del linguaggio “Visitare la nonna”
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Schema di una lezione sul mondo che ci circonda (gruppo junior)
